Alfabetização da criança autista e seus reflexos na relação com o ensino regular

Resumo

Caracterizado por um distúrbio neurológico, o Transtorno de Espectro Autista – TEA apresenta características tanto no aspecto comportamental, quanto nas interações sociais. Dessa forma, no contexto escolar, a alfabetização da criança autista requer uma intervenção pedagógica eficiente na sua rotina. Assim, por meio da análise do histórico apresentado pela família da criança, o professor é capaz de identificar as necessidades educacionais do autista e promover adaptações curriculares necessárias ao aprendizado. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é verificar intervenções pedagógicas na alfabetização da criança autista no ensino regular. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica para compreender e analisar de que forma os recursos pedagógicos e metodológicos são utilizados para responderem aos desafios de alfabetizar o autista. Nos resultados, verificou-se que a inclusão, como princípio educativo das políticas públicas para a educação, alinhadas ao papel das famílias e as ações pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sala de aula do ensino regular, bem como nas salas de AEE com recursos de tecnologias assistivas, são intervenções que podem oportunizar aos alunos autistas todas as possibilidades de aprendizagem para o desenvolvimento tanto cognitivo, quanto social e afetivo. Conclui-se que o conjunto de ações efetivas permite que a inclusão escolar aconteça conforme as diretrizes das políticas públicas