CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL (CDI) NO ENSINO DA FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: um estudo

Autores

  • Antonio Alberto de Sousa Dias IFTM - Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Palavras-chave:

Software Geogebra, Cálculo Diferencial e Integral, Noção de Limite, Ensino de Matemática e Física.

Resumo

Este artigo se propõe a analisar a inserção do Cálculo Diferencial e Integral (CDI) no Ensino Médio, auxiliada pela utilização do programa computacional Geogebra. Com isso, os conceitos de limite, que são apresentados de forma simples, predominantemente visual e relacionados a definições e problemas, ficam menos abstratos e adquirem outro sentido, tornando as aulas mais leves e interessantes. Tal apresentação ocorrerá por meio de gráficos de funções e análise de seu comportamento para posterior aplicação na resolução de problemas de Matemática e Física. Assim, o uso de ferramentas e tecnologias apropriadas, oportuniza aos estudantes ampliarem sua percepção sobre conceitos matemáticos e físicos e, ao mesmo tempo, favorece a aquisição dos mesmos. Desse modo, como a resolução de problemas passa a ser mais mecânica com o emprego do cálculo, o professor pode enfatizar uma abordagem mais conceitual da Física, em particular, facilitando a compreensão de seus fenômenos, otimizando o ensino e a aprendizagem.

Biografia do Autor

Antonio Alberto de Sousa Dias, IFTM - Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Graduação em Engenharia Civil pela FIUBE; Licenciatura Plena em Física pela UNIFRAN; Pós-Graduação em Avaliação Educacional pela UFU; Mestrado em Matemática pelo PROFMAT na UFTM.

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Publicado

04-06-2019

Como Citar

Dias, A. A. de S. (2019). CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL (CDI) NO ENSINO DA FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: um estudo. Revista Inova Ciência & Tecnologia / Innovative Science & Technology Journal, 5(2), 64–73. Recuperado de https://periodicos.iftm.edu.br/index.php/inova/article/view/459

Edição

v.5, n.1, jan./jul., 2019: RICT

Seção

Ciências Exatas e da Terra - Ciência da Computação

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