PROJETO ENERGIA PARA TODOS: TRANSVERSALIDADE, INTERDISCIPLINALIDADE E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Autores

  • Daniel Fernandes da Silva Escola de Engenharia de Lorena, Universidade de São Paulo (USP). Taubaté, BA, Brazil. danfsubatuba@usp.br
  • Estaner Claro Romão Doutor em Engenharia Mecânica. Escola de Engenharia de Lorena, Universidade de São Paulo (USP), Lorena, SP, Brazil. estaner23@usp.br
  • Marco Aurélio Alvarenga Monteiro Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Guaratinguetá, SP, Brazil. marco.aurelio.feg@gmail.com

Palavras-chave:

Energia elétrica, Transversalidade, Interdisciplinaridade, Tecnologia de Informação e Comunicação.

Resumo

No âmbito educacional muito tem se falado sobre projetos que envolvam a transversalidade e a interdisciplinaridade. O trabalho apresentado no presente artigo foi desenvolvido com alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, no qual buscamos aliar um tema atual como a crise energética brasileira e transformá-lo em um projeto escolar que envolva não somente a transversalidade e a interdisciplinaridade, mas também o uso de tecnologias de informação e comunicação, como meio de promover a inclusão digital e a busca por novos saberes para que a aprendizagem seja significativa, desenvolvendo a conscientização e promovendo ações que possibilitem a reflexão acerca do tema.

Biografia do Autor

Daniel Fernandes da Silva, Escola de Engenharia de Lorena, Universidade de São Paulo (USP). Taubaté, BA, Brazil. danfsubatuba@usp.br

Possui licenciatura em Matemática pela Universidade de Taubaté (2006). Atualmente é estatutário - Secretaria da Educação do Estado de SP e estatutário da Prefeitura de Taubaté SP. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática

Estaner Claro Romão, Doutor em Engenharia Mecânica. Escola de Engenharia de Lorena, Universidade de São Paulo (USP), Lorena, SP, Brazil. estaner23@usp.br

Possui graduação em Licenciatura Em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001), mestrado em Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004) e doutorado em Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual de Campinas (2011). Tem experiência na área de Engenharia Mecânica, com ênfase em Mecânica dos Fluídos e Transferência de Calor e Massa, atuando principalmente na área de Princípios Variacionais e Métodos Numéricas para Fenômenos dos Transportes.

Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Guaratinguetá, SP, Brazil. marco.aurelio.feg@gmail.com

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1994), mestrado em Educação para a Ciência (Conceito Capes 6) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) e doutorado em Educação para a Ciência (Conceito Capes 6) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006). Atualmente é professor assistente doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência - UNESP/Bauru (Conceito Capes 6),no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências - Mestrado Profissional da Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI (Conceito Capes 3) e no Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais - Mestrado Profissional da Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo - EEL/USP (Conceito Capes 3). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de física, formação de professores, divulgação científica, discurso docente e novas tecnologias.

Referências

ALMEIDA, D. L.; BENASSI, R. F. Crise hídrica e de energia elétrica entre 2014 - 2015 na região Sudeste. Revista Hipótese, Itapetininga, v. 1, n. 2, p. 65-76, 2015. Acesso em: 17 de junho de 2016.

ARANTES, V. A. (Org.) et al. Afetividades na Escola, Alternativas Teóricas e Práticas. São Paulo: Summus Editorial, 2003.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º Ciclos: apresentação dos temas transversais. Secretaria de Educação Fundamental. MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente: Saúde. 3ª ed. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CAZZONATTO, V. S. O processo de construção/implantação de projetos no planejamento pedagógico escolar e a participação do(a) professor(a) de educação física. Monografia (Licenciatura em Educação Física) – Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2005.

CERQUEIRA, G. A.; PINTO, H. S.; FARIA, I. D.; BAPTISTA, J. C. R; KASSMAYER, K.; SOUZA, L. B. G. S.; KÖHLER, M. A.; ABBUD, O. A.; PINTO, V. C. A Crise Hídrica e suas Consequências. Brasília: Núcleo de Estudos e Pesquisas/CONLEG/Senado, abril/2015 (Boletim Legislativo nº 27, de 2015). Disponível em: www.senado.leg.br/estudos. Acesso em: 17 de junho de 2016.

FAZENDA, I. C. A. A interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1994.

FAZENDA, I. C. A. Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 1993.

HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e Fundamentos da Educação Ambiental. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2006.

MONTEIRO, M. A. A.; MONTEIRO, I. C. C.; GERMANO, J. S. E. A utilização de recursos multimídias em aulas de física a partir do referencial teórico de Vigotsky. XI Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. Curitiba, 2008. Disponível em: <http://www.cienciamao.usp.br/dados/epef/autilizacaoderecursosmul.trabalho.pdf>. Acesso em 16/12/2015.

REGISTRO, E. L. Uma proposta de integração da Internet ao Ensino de Física do Curso Médio das escolas da rede pública. Dissertação de Mestrado. Universidade de São Paulo. São Carlos, 1999. Disponível em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/76/76132

/tde-19082014-092007/pt-br.php>. Acesso em: 16/12/2015.

SILVA, S. A. P. S. Educação física escolar: relação com outros componentes curriculares. Rio Claro: Motriz, 1996.

Capa da revista Ano 2, n.2, maio/ago., 2016: Revista Inova Ciência & Tecnologia

Downloads

Publicado

06-12-2016

Como Citar

da Silva, D. F., Romão, E. C., & Monteiro, M. A. A. (2016). PROJETO ENERGIA PARA TODOS: TRANSVERSALIDADE, INTERDISCIPLINALIDADE E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. Revista Inova Ciência & Tecnologia / Innovative Science & Technology Journal, (2), 58–64. Recuperado de https://periodicos.iftm.edu.br/index.php/inova/article/view/158

Edição

v.2, n.2, mai./ago., 2016: RICT

Seção

Ciências Humanas - Educação

Licença

O autor correspondente se responsabiliza pela declaração em nome de todos os autores.

Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação.

Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho em repositório institucional ou como capítulo de livro, desde que citem a Revista Inova Ciência e Tecnologia.

Como o acesso aos artigos da Revista é gratuito, estes não poderão ser utilizados para fins comerciais.

Os conteúdos publicados são de inteira e exclusiva responsabilidade de seus autores. No entanto, os editores poderão proceder a ajustes textuais, de adequação às normas da Revista, ortográfico e gramatical, visando manter o padrão culto da língua e a credibilidade.

Declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (n. 9609, de 19/02/98).

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)